SPANYOLORSZÁG - 2022.

A kiválasztásra került tanulóknak egy ösztöndíjszerződést kell majd aláírniuk, valamint a nyári szünet ideje alatt, előreláthatólag augusztus második felében angol nyelvű interjún kell részt venniük a jelentkezőknek, ahol a motivációját, a témáról meglévő tudását mérik fel az angoltanárok, a projektcsapat tagjai. 

A kiválasztási szempontok: magatartás, motiváltság (20-20%), angol nyelvi kompetenciák (60%).  

Hozzájáruló nyilatkozat utazáshoz:  https://konzuliszolgalat.kormany.hu/download/9/59/22000/hozzajarulonyilatkozat_kiskoruutazas.pdf

Motivációs levél

A motivációs leveleket június végéig küldték át a diákok a Teamsben. Tizenhárom diák írta meg a motivációs levelét, ők azok, akik pályáznak a 10 helyre. 

A motivációs levelek általában jól sikerültek, minden területre kitértek benne a diákok. Két pedagógus pontozta is a dokumentumokat. Már csak a szóbeli elbeszélgetés van hátra. :) 

Megjelent a pályázatunk a Maklári Harsonában is

Beszélgetés a fenntarthatóságról - a kiválasztás utolsó szakasza

A betegségek miatt hosszú ideig tartott, míg mind a 13 jelentkező diákkal sikerült elbeszélgetni. Két angoltanár pontozta őket külön-külön. Általában elmondható, hogy felkészültek voltak, volt olyan diák, aki igen csak meglepte a tanárokat a tudásával. 

Az eredményt a motivációs levél, az év végi magatartás és szorgalom jegy, a szülők hozzájárulása, az angol nyelvű beszélgetésre kapott pontok összege alapján hirdettük ki. Nagyon izgatottak voltak. :) Ez a motiváltság már év végén is látszott. 

A következő diákok kerültek be a tíz közé: Czakó Luca, Cs. Németh Mihály, Eged Milán, Erőss Viktória, Gombos Laura, Hajsz Ferenc, Lévai Dominika, Markovits Lili, Telekes Klaudia, Tokár Bíborka.

#Erasmus Days

Elindultak a felkészítések

Spanyolország földrajza, történelme, kultúrája a felkészítések fő témája. Foglalkozunk külön Andalúziával, annak sokszínűségével. Kitértünk a spanyol kultúrára, szokásokra, konyhára, megnézzük, milyen nevezetességek vannak, és milyen jelentős művészeket adott Andalúzia, azon belül is Malaga a világnak.

Közben angolul beszélgetnek a fenntarthatóságról, tanulják a még nem ismert szavakat.  

Szülői értekezlet - tervezés, beszélgetés 

A szülőkkel és diákokkal a részleteket: a projekt tartalmát, a fogadócsaládokat, a kinti programot, a ki- és hazautazást, a repülés körülményeit, a feljutást a repülőtérre, a csomagolást, a zsebpénz mértékét - és még ezernyi apróságot beszéltünk meg.  

Kiutazás előtti mérés

A diákok a nyelvi felkészültségüket egész jónak értékelték, 8 egészes átlag jött ki. A kommunikációs készséget már sokkal rosszabbnak látták a nyolcadikosok: 7,2. A hallott szöveg értése 7,8-as átlagot ért el. A kulturális felkészültség 7.7 lett, a tudás Spanyolország történelméből 7,3. Úgy látszik, a fiatalok kevésbé félnek az ismeretlentől, mert az eddigi tanári mobilitásokon sokkal rosszabb eredmények születtek, mint most a 8. osztálynál. Ketten egyáltalán nem félnek, egy valakinek vannak komolyabb félelmei. Az átlag 3,3. A megoldandó problémáktól még kevésbé félnek, az átlag 2,9.

Mitől tartok legjobban?

Hogy nem fogom tudni olyan jól kifejezni magam.  Nem tartok nagyon semmitől. Attól, hogy nem tudom jól megértetni magam a családoknál. Semmitől. Kommunikáció. Attól tartok legjobban, ha esetleg lezuhanna a repülőgép. Talán a repüléstől. Félek, hogy eltévedek. Az iskolától. Hogy valami nem fog működni. Nem úgy, ahogy szeretném.

Mit várok legjobban?

Azt, hogy még több élményt szerezzek és megismerjem a családot. Azt, hogy megismerjem a családot, akihez megyünk. Az utazást, illetve a programokat, az egészet. Az ételeket. Kirándulást. Találkozni a szülővel. Az egészet, mert nagyon kíváncsi vagyok az országra, az emberekre és a nyelv használatra. A családot, akihez megyünk. A családot. Mindent. A helyet, az embereket, a családot.

A Kahoot! a barátunk

A "szakmai" felkészültséget a kiutazás előtt egy Kahoot! teszttel mértük. Ennek a témája a fenntarthatóság volt, nyelve angol. A teljesen jó válaszok százalékos aránya 76,25%. Volt olyan diák, akinek a 20-ból 18 helyes válasza volt, de olyan is, akinek a fele jó, a fele helytelen.

Az egyik könnyű kérdésnél (takarékoskodni kell a vízzel, ezért fogmosás közben zárjuk el a vizet) összesen 25%-os volt a helyes válaszok aránya. Itt az derült ki: az idegen nyelven való megfogalmazás okozott inkább gondot, nem a kérdések szakmai része.

A 20 kérdésből 7-re 100%-ban helyes válasz érkezett, 9-re a válaszadók 75%-a tudta a választ.

Kíváncsi vagyok, milyen lesz az eredmény az egyhetes kinti munka után. 😊

TANÁRI MÉRÉSEK

Kiutazók előzetes önértékelése

A kiutazóknak egy rövid értékelő tesztet kellett kitölteniük, amellyel önmaguk nyelvi és kulturális felkészültségét mérték fel. Tízpontos skálán értékeltek.

Ebből kiderült: nyelvi felkészültségüket általában 7-re értékelték (az egyik utazó magyar nyelvű kurzusra megy, így jött ki a jó átlag), az idegen nyelven való kommunikáció képességét 6,5-re, a célország kultúrájából való felkészültséget 7-re, a célország történelmének ismeretét 8-ra.

A "Kellő számú új oktatási módszert ismerek" témánál 8-as átlag jött ki. 7 egészes eredmény jött ki a csoportkohéziós módszerek ismerete témánál. Szintén ennyi lett az az eredmény a "Van rá elegendő alkalmam, hogy hasonló munkakörben dolgozó kollégákkal véleményt tudjak cserélni." - állításnál.

Pszichológiai része is volt a felmérésnek. Néztük azt, hogy a kiutazás előtt mennyire tart az ismeretlentől - 4, és mennyire fél a megoldandó problémáktól - 5. (Ez a két utóbbi korábban sokkal-sokkal magasabb érték volt.)

Partnerintézmények előzetes értékelése

A partnerintézményeket a következő szempontok alapján értékelték a kollégák: segítőkészség, rugalmasság, nyitottság, a határidők betartása, információáramlás, mennyire jó a képzés tematikája. Ötös skálán értékeltek. Minden kérdés, téma maximális pontot kapott. 

Úgy tűnik, mindkét tanárnak sikerült jó partnerintézményt választania.

Tanári kérdőív

16 kolléga töltötte ki a kérdőívet. 4,1-es átlag jött ki az első kérdésnél: 1. Mennyire látod szükségesnek a saját iskoládban tanítók szakmai, módszertani megújulását ?

A saját módszertani megújulás szükségessége valamivel magasabb pontszámot kapott: 4,24. Megoszlottak a vélemények azzal kapcsolatban, hogy milyen területeken van szükség változásra: személyiség fejlesztése, digitális tudás, új oktatási módszerek, pszichológiai tudás felfrissítése.

Többször készítettünk már ilyen mérést, így nem volt meglepő, hogy a legtöbben a módszertani megújulást látták szükségesnek, második helyen a digitális tudás fejlesztése állt. Leginkább a személyiségfejlesztés volt, ami megosztotta a kollégákat: 2, 3, 4 pontot szinte egyforma mértékben adtak rá, legkevesebb az 1 pont volt.

A "Mely módszereket használod a tanórákon?" kérdésnél kiderült, hogy a KIP-módszert már senki nem használja, a kifordított osztálytermet sem, a drámapedagógiát pedig hatan nem. A legtöbben a differenciálást (8) és a csoportmunkát (6) jelölték meg mint leggyakrabban használt módszereket.

Érdekes, hogy - egy korábbi méréssel megegyezően - a problémaalapú tanulás lett ismét az abszolút nyertes: 4,52-es átlagot kapott.

A felsorolt programok, alkalmazások közül szinte mindet használják a kollégák.

A felsoroltakon kívül használják még a következőket: Teams, Wordwall, Agendaweb, Duolingo, NKP, Okosdoboz, Sutori, Flipgrid, Bamboozle. Kiderült, hogy már nagyon sok applikációt ismernek a kollégák. Hibát is követtem el: nem frissítettem a kérdőívben a listát. A #School és a BeeTheBest már nem működik.